Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии

2-е изд. — СПб.: Питер, 2003. — 560 с.Уникальное в своём роде учебное пособие содержит всё необходимое для активного усвоения психологической теории, приобретения профессиональных навыков, для успешного решения практических задач. Практикум рассчитан на преподавателей, аспирантов, студентов и начинающих специалистов различных психологических специальностей, студентов педагогических и медицинских вузов, а также слушателей спецфакультетов переподготовки кадров психологического профиля.Приемы измерений и статистические способы обработки их результатов в психологическом исследовании (В. К. Гайда).

Ощущения. Исследование ощущений психофизическими методами (В. К. Гайда).
Определение границ полей зрения и функциональной асимметрии глаз (с помощью периметра Ферстера).
Исследование динамики абсолютных порогов световой чувствительности в условиях темновой адаптации (с помощью адаптометра).
Определение абсолютных порогов слуховой чувствительности (с помощью аудиометра).
Определение зрительных пространственных порогов различения (точность глазомера).Восприятие.
Особенности восприятия формы при пассивном и активном осязании (В. К. Гайда, В. В. Лоскутов).
Исследование идентификации одномерных и многомерных зрительных стимулов (Т. П. Зинченко).
Измерение константности зрительного восприятия формы в условиях изменения наклона плоскости объекта (В. К. Гайда, В. В. Лоскутов).
Измерение объема восприятия (Т. П. Зинченко).
Исследование адаптации зрительного восприятия к искажениям сетчаточных изображений (метод сенсорных искажений) (В. К. Гайда, В. В. Лоскутов).
Геометрические иллюзии зрительного восприятия (иллюзия Мюллер-Лайера) (В. К. Гайда, В. В. Лоскутов).
Иллюзии установки (Т. П. Зинченко).
Исследование индивидуальных особенностей восприятия (полезависимости-поленезависимости) (Т. П. Зинченко).Представления и воображение.
Оценка яркости-четкости представлений (по методу саморанжирования) (В. А. Ганзен, И. А. Мироненко).
Исследование пространственных представлений методом хронометрии умственных действий (по методике Шепарда) (В. А. Ганзен, И. А. Мироненко).Память (Т. П. Зинченко).
Исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности.
Измерение объема кратковременной памяти.
Объем кратковременной памяти и количество информации.
Измерение объема оперативной памяти.
Исследование динамики процесса заучивания.
Исследование непосредственного и опосредствованного запоминания.
Сравнение процессов воспроизведения и узнавания.
Исследование факторов, влияющих на сохранение материала в памяти.Внимание (Л. Н. Кулешова).
Исследование характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы.
Измерение устойчивости и концентрации внимания (корректурная проба Бурдона-Анфимова).
Исследование характеристик произвольного внимания методом интеллектуальной пробы.
Исследование переключаемости внимания (с помощью таблиц Шульте в модификации Марищука, Сысоева и др.).Экспериментально-психологические методы исследования мышления и речи. (И. М. Лущихина, В. К. Гайда, В. В. Лоскутов).
Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (методика Лачинса).
Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики "Словесный лабиринт".
Определение активности вербального и наглядно-образного мышления.
Изучение особенностей наглядно-действенного мышления при решении задач сложения фигур из спичек.
Наглядно-образное мышление. Методика "двойной стимуляции" (методика Выготского-Сахарова).
Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики "Пиктограмма".
Понятийное мышление. Оценка понятийного мышления с помощью методики "Сравнение понятий".
Определение особенностей понятийного мышления с помощью методики "Исключение лишнего".
Исследование понятийного мышления с помощью методики "Логика связей".
Исследование процедуры рассуждения через исключение (перевод с русского языка на язык суахили и решение головоломки "Король и трое заключенных").
Исследование индивидуально-психологических особенностей мышления с помощью методики "Отгадывание загадок".
Определение индивидуальных особенностей мышления с помощью методики "Понимание пословиц".
Изучение особенностей группового мышления.
Прямой (свободный) ассоциативный тест.
Направленный ассоциативный эксперимент.
Цепной ассоциативный тест.
Аудирование речи Построение индивидуального профиля аудитора (слушателя).
Оценка свойств слухового внимания с помощью методики "Перепутанные инструкции".
Распознавание эмоций в вокальной речи.
Оценка свойств говорящего с помощью метода "Карта контроля состояния речи".
Определение темпо-ритмических особенностей речи с помощью измерителя темпоральных характеристик речи.
Оценка свойств говорящего с помощью метода семантического дифференциала.
Оценка скорости чтения.
Оценка усвоения текстовой информации с помощью методики дополнения.
Психографологические характеристики письменной речи.
Психографологические особенности письменной речи.Эмоции (В. Д. Балин, Ю. В. Гранская).
Изучение экспрессивного компонента эмоции методом наблюдения эмоциональной экспрессии.
Самооценка эмоционального состояния.
Изучение вегетативных проявлений эмоций (методика измерения частоты пульса по данным ЭКГ и кожно-гальванической реакции).
Распознавание эмоций по выражению лица.Психомоторика: движения, произвольные реакции, действия, деятельность (А. А. Крылов, Л. А. Головей, Н. А. Грищенко).
Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (методики Ильина).
Исследование спонтанной двигательной активности (модифицированная методика Гурфинкеля).
Измерение силы мышечного напряжения и статической мышечной выносливости.
Измерение разностного порога кинестетической чувствительности рук (методика Кекчеева).
Измерение статического и динамического тремора рук.
Измерение времени простой сенсомоторной реакции на световой и звуковой сигналы.
Измерение времени и точности сенсомоторной реакции выбора.
Реакция на движущийся объект.
Определение основных параметров графических движений с целью психодиагностики (методика Э. Мира-и-Лопеца).
Измерение показателей рабочих движений рук.
Составление психомоторного профиля.
Приложения:
t-критерий Стьюдента.
ерерасчетная таблица для определения коэффициента константного зрительного восприятия размера (К).Психологическая диагностика: элементы психометрики. Диагностика отдельных свойств и состояний. Профиль личности.
Построение первичной формы теста (В. К. Гайда, А. И. Худяков, К. Зароченцев).
Первичный анализ тестовых заданий (В. К. Гайда, А. И. Худяков, К. Зароченцев).
Проверка надежности теста (В. К. Гайда, А. И. Худяков, К. Зароченцев).
Стандартизация теста (В. К. Гайда, А. И. Худяков, К. Зароченцев).
Исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма (опросник Айзенка) (Т. Н. Курбатова).
Исследование тревожности (опросник Спилбергера) (Т. Н. Курбатова).
Диагностика эмпатии (И. М. Юсупов, Т. А. Верняева, С. Г. Тарасов).
Оценка уровня притязаний (В. К. Гербачевский).
Оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (Н. А. Курганский, Т. А. Немчин).
Исследование личности с помощью модифицированной формы В опросника FPI (А. А. Крылов, Т. И. Ронгинская).
Исследование личности биографическим методом (Н. А. Грищенко).
Компьютерная психодиагностика. Разработка интерпретаторов для психодиагностических программ (В. Е. Погребецкая, А. В. Морозов).
Компьютерная психодиагностика. Создание психологических характеристик с помощью психодиагностической системы "Монада" (В. Е. Погребецкая, А. В. Морозов).
Компьютерная психодиагностика. Устранение "противоречий" в компьютерных психологических характеристиках (В. Е. Погребецкая, А. В. Морозов).
Компьютерная психодиагностика. Статистическая обработка накопленных данных психодиагностики (В. Е. Погребецкая, А. В. Морозов).Психолого-педагогическая диагностика: развитие интеллектуальных функций. Навыки чтения и речеизложения. Профориентированность.
Оценка внимания младшего школьника (С. А. Лукомская, Е. Ф. Рыбалко).
Оценка кратковременной памяти младшего школьника (С. А. Лукомская).
Оценка мышления младшего школьника (С. А. Лукомская).
Оценка умения читать вслух у детей младшего и среднего школьного возраста (А. А. Крылов).
Самооценка умения читать "про себя" (Л. Н. Засорина).
Оценка умений письменной речи у школьников средних и старших классов (Л. Н. Засорина).
Определение профессиональной направленности личности (Л. А. Головей).
Исследование познавательных интересов в связи с задачами профориентации (Л. А. Головей).
Профессиональная мотивация учащегося (Л. А. Верещагина).
Сфера профессиональных предпочтений учащихся (Л. А. Верещагина).
Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности (Л. А. Верещагина).
Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе первичной профконсультации (Л. А. Головей).
Подготовка первичной профконсультации (Л. А. Головей).Медико-психологическая диагностика: нарушения психических функций, cостояний речевой деятельности и личностных свойств.
Диагностика нарушений мышления с помощью методики "Исключение слов" (В. И. Суслов).
Исследование утомляемости и работоспособности с помощью таблицы Крепелина (Р. О. Серебрякова).
Исследование памяти с помощью методики заучивания десяти слов (Р. О. Серебрякова).
Оценка нервно-психического напряжения, астении, сниженного настроения (Т. А. Немчин).
Диагностика периферических нарушений речи у детей (Л. И. Вансовская).
Методика исследования отношения к себе (Q-сортировка) (С. В. Цыцарев).Социально-психологическая диагностика. Психологическая экспертиза.
Диагностика социально-психологического климата группы (О. С. Михалюк, Н. Ю. Хрящева).
Методика изучения привлекательности работы как одного из показателей социально-психологического климата (В. М. Снетков).
Анализ структуры и качества рабочих отношений в организации (П. К. Власов).
Экспертная оценка психологических характери-стик личности руководителя (Ю. П. Платонов).
Проектирование деловых игр (С. А. Маничев).
Инженерно-психологическая оценка технического устройства (Ю. Т. Ковалев, Г. В. Суходольский).
Судебно-психологическая экспертиза (Б. Д. Лысков).
Психологическая экспертиза дорожно-транспортного происшествия (Г. В. Суходольский).Активные методы психологии: консультирование, психотренинг, аутогенная тренировка, психотерапия, коррекция.
Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре (Т. М. Трапезникова).
Использование теста Лири в практической работе психолога службы знакомств (В. М. Бызова).
Ведение беседы в проблемной ситуации психологического консультирования (ролевая игра) (Н. Ю. Хрящева, Л. В. Мургулец).
Анализ трудных ситуаций общения в малой группе в процессе психологической подготовки (М. В. Осорина, Е. В. Сидоренко).
Методика фонационного тренинга (Л. И. Вансовская).
Тренировка техники чтения (Л. Н. Засорина).
Психолого-педагогическая коррекция дислалии в дошкольном и младшем школьном возрасте (Л. И. Вансовская).
Метод аутогенной тренировки (Ю. И. Филимоненко).
Методика групповой психотерапии при алкоголизме (С. В. Цыцарев).
Этические принципы и правила работы психолога (А. А. Крылов, А. И. Юрьев).