Алексеева Л.Н., Ассуирова Л.В. Способы работы с пониманием текста, его анализом и интерпретацией: Учебное пособие для педагогов и учащихся старших классов

М.: Пушкинский институт, 2007. — 400 с. — I5ВN 978-5-94679-035-2.Предлагаемое учебное пособие направлено на освоение способов работы с пониманием текста, различных техник его анализа и интерпретации.
Первая часть пособия адресована педагогам. Она посвящена анализу теоретических вопросов, связанных с развитием способности понимания. Главы данной части раскрывают особенности понимания как модели и как процесса, его роль и место в системе мыслительной деятельности человека, соотношение понимания и основных типов деятельности. Педагогам будут особенно полезны в практической работе рассматриваемые авторами возможности культивирования понимания в образовательном процессе и способы и техники, позволяющие осуществить данный процесс как в младшей школе, так и в ее среднем и старшем звене. Материал первой части содержит большое количество сценариев занятий, тренингов, а также заданий для организации турнирной (соревновательной) формы развития способности понимания.
Вторая часть учебного пособия предназначена для школьников старших классов. Работая с материалом данной части, учащиеся смогут освоить различные стили речи и речевые жанры, овладеть этапами создания речевого высказывания, искусством применения тропов и фигур речи, научиться создавать тексты различного характера, а также познакомиться с различными способами интерпретации текста. Данная часть включает большое количество заданий и упражнений, построенных на материале произведений отечественной и зарубежной классики, а также современной литературы и публицистики.
В оформлении обложки книги использована репродукция картины М.К. Чюрлёниса «Соната звезд. Аллегро».Введение
Модель процесса понимания
Предмет понимания.
Позиции в понимании
Понимание в системе мыслительной деятельности
Понимание и мышление. Грань понимания и мышления в возникновении идеализаций, которыми оперирует мышление
Понимание и коммуникация
Понимание и действие
Понимание и рефлексия
Понимание в системе мыследеятельности
Типы деятельности и понимание
Типы деятельности и постановка вопроса о понимании в деятельности
Исследовательская деятельность и развертывание процессов понимания.
Понимание в проектной деятельности
Этапы развертывания проектной деятельности и роль процессов понимания в них
Способы и техники понимающей работы
Понятное — непонятное. Работа на границе понимания
Технология понимания текста как перехода от плана представлений к плану деятельности
Технология встречного понимания
Базовая схема занятия по развитию способности понимания в мыследеятельностной педагогике на этапе начальной школы.
Техники и способы понимания
Учебные формы организации понимания. Построение занятий, направленных на понимание предмета, на различение и фиксацию позиций автора, героев произведения и собственной позиции
Турнирная (или соревновательная) форма
Организационно-деятельностная игра как форма, способствующая развитию способности понимания. (На материале ОДИ «Творческая активность учащихся и мыследеятельностное содержание образования»)
Коммуникативно-герменевтический тренинг
Введение
Языковая личность
Русский риторический идеал. Требования к хорошей речи.
Публицистический стиль и публичная речь
Текст и жанр
Текст
Речевой жанр
Риторический канон. Поэтапное создание высказывания
Родовидовая характеристика предмета речи
Определение предмета речи
Выделение свойств предмета речи
Соотношение целого и частей предмета речи
Сравнение предметов, явлений, ситуаций, людей (сравнение)
Обращение к происхождению или смыслу слова (имя)
Функционирование структурно-смысловых моделей в жанре репортажа
Диспозиция. Эффективное расположение материала
Хрия. Строгое рассуждение.
Средства выразительности текста
Тропы
Фигуры речи
Способы интерпретации текста
Функции интертекста
Разновидности интертекста