Цупикова Е.В. Лингвометодическая система развития речи и мышления студентов высшей школы на основе семасиологии

Омск: Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ), 2011. — 305 с. — ISBN: 978-5-93204-590-9.Целью данной работы является научное обоснование и описание методики развития речи и мышления учащихся высшей школы на основе семасиологии. Семасиология, как наука, изучающая значение и смысл единиц языка и речи, предстает самой подходящей дисциплиной для формирования теоретических и практических компетенций студентов, необходимых для развития их речи и мышления (языковой, лингвистической, речевой и коммуникативной).
Основной дидактической единицей в работе по развитию речи и мышления студентов выступает текст. Понятие текста и технология его освоения, построения и совершенствования представлена в работе с позиций речемыслительного процесса.
Выводы, сделанные автором, подтверждены в ходе длительного эксперимента.
Предназначено для широкого круга читателей, а именно для студентов, аспирантов и преподавателей вуза.ВведениеВиды знаний и научный статус методики преподавания русского языкаОсновные понятия методики развития речиОсновные понятия методики развития мышления
Мышление и память
Уровни интеллектуальной активности. Умственные способностиКомпетентность как цель и результат обучения. Состав компетенций в лингвометодической системе развития речи и мышления учащихся высшей школыТеоретические основы лингвометодической системы развития речи и мышления учащихся высшей школы на основе семасиологии в контексте проблем современного языкознания и языкового образования
Вопросы семасиологии в научной и методической литературе
Научное содержание семасиологии как учебной дисциплины в лингвометодической системе развития речи и мышления учащихся высшей школы
Теория речемыслительного процесса как основа для построения лингвометодической системы развития речи и мышления учащихся высшей школы на основе семасиологии
Текст как основная дидактическая единица в работе по развитию речи и мышления учащихся высшей школы на основе семасиологииМетодические особенности лингвометодической системы развития речи и мышления учащихся высшей школы на основе семасиологии
Субъекты образовательных процессов в условиях реализации лингвометодической системы развития речи и мышления учащихся высшей школы на основе семасиологии
Подходы в обучении, цели обучения, принципы и компоненты учебного процесса в лингвометодической системе развития речи и мышления учащихся высшей школы на основе семасиологии
Проблема метода в инновационных образовательных системах. Когнитивно-коммуникативный метод обучения в методике развития речи и мышления учащихся высшей школы
Отбор средств обучения семасиологии с целью повышения эффективности процесса развития речи и мышления учащихся высшей школы
Способы обучения
Особенности организации и построения форм обучения семасиологии в лингвометодической системе развития речи и мышления учащихся высшей школы
Приемы обучения семасиологии в лингвометодической системе развития речи и мышления учащихся высшей школы
ВыводыПрактическая реализация лингвометодической системы развития речи и мышления учащихся высшей школы на основе семасиологии
Построение лингвометодической системы развития речи и мышления учащихся высшей школы на основе семасиологии
Виды эксперимента и структура исследования
Методические особенности экспериментального курса
База и структура эксперимента. Ход эксперимента и его результаты
Развитие умений авторефлексии обучающихся в ходе экспериментаВыводы
Заключение
Библиография